Конспект  урока в 5 классе

"ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ"

Целиурока: ( Слад 2)

обучающая: продолжить формирование и закрепление знаний учащихся, полученных на уроках при изучениитемы «Лексика»;

развивающая: развивать у учащихся память, речь, логическое мышление, умения самостоятельно работать; сравнивать языковые факты и делать выводы;

воспитывающая: воспитывать любовь и интерес к русскому языку, любознательность.

Оборудование: учебник, карточки, выставка книг, компьютер.

Тип урока: урок – КВН

Технология: на диалоговой и игровой основе.

Оборудование: словари, компьютерная техника для презентации, высказывания о русском языке.

Межпредметные связи: украинский язык, литература, живопись, английский язык, культура речи.

Эпиграф: Русскую речь надо хранить и беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и беззащитна. Р. Зелёная

Ходурока:

I. Организационный настрой.

II. Вступительное слово учителя. (Сообщаются тема и цели урока) 2 мин.

Здравствуйте, ребята! ( Слад 1)

-Сегодня великолепный день для путешествия. И хотелось бы, чтобы вы его запомнили. Задача нашего путешествия: побывать в стране, о которой мы говорили на предыдущих уроках. Называется эта страна «Лексика». Компасом будут служить ваши знания.. И первым – отгадать загадку, чтобы узнать вид транспорта для путешествия: «Летит птица-небылица

                                                       А внутри народ сидит

                                                        Меж собою говорит»(самолет)

Пристегните ремни безопасности, мы отправляемся в путешествие

           Реализация целей через конкурсные задания и туры:

Мы приземлились в стране «Лексика и Фразеология» повторяем и обобщаем материал  в форме игры-КВН между 3-мя командами.  ( Жеребьевка (Кто куда)

 Первая команда «Лингвисты», девиз: «Хочу всё знать». ( Слад 3)

Вторая команда «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится».

Третья команда «Словесники», девиз: «Знание – лучшее богатство».

Основной лексический состав русского языка представлен в 17-томном словаре современного русского литературного языка. Словаря, в котором были бы записаны все слова, конечно, нет и быть не может. А сейчас сравним интересные числа (Слайд4)

Лингвистическая сказка

В одном замечательном городе под названием Языкознание жила одна богатая женщина. Звали ее Лексика, а богатая она была тем, что имела трех хороших сыновей. Звали их Антонимы, Синонимы и Омонимы. Каждый из них уже имел свою собственную семью, однако все они жили вместе, в одном прекрасном доме, только на разных этажах.

Лучше жилось семье Синонима, ибо, хотя он и имел больше детей, но все в его семье были дружны и поддерживали друг друга. И если кому-то из семьи Синонимов было грустно, то все тоже были печальные, невесёлые. Или наоборот, когда кто-то один смеялся, то остальные его поддерживали: хохотали, заливались смехом. Поэтому хотя и были в этой семье все с разными именами, но такие близкие по характеру. ( Выступление Влада и Ани)

В семье Антонима не всё было так хорошо и слаженно, как у его брата Синонима. Причиной ссор и недоразумений были постоянные расхождения во взглядах, ведь в семье царила привычка противоречить друг другу. Поэтому семье ничего не удавалось сделать сообща. Если один работал, другой обязательно бил баклуши, если кому-то в семье было холодно и он закрывал все двери и окна, то кому-то обязательно вдруг становилось жарко и он спешил открывать окна. Так возникали ссоры, доходившие до драк. Так и жили Антонимы, всё время имея противоположное значение.

Но хуже жилось Омониму, ибо в семье у него царило сплошное недоразумение. Некоторые члены семьи имели одинаковые имена, но были совершенно разными (лист бумаги и лист дерева, коса девичья и коса ‑ острое орудие труда). И если отец звал одного из сыновей, то обязательно приходил и другой. Никто в семье не мог решить эту проблему, ведь никто ничего не понимал ‑ всё было так запутано.

Как-то Лексика посетила своих сыновей, поняла их проблемы и решила помочь им. Она попросила своих сестёр ‑ Лингвистику и Этимологию ‑ помочь выяснить значение слов синонимы, антонимы, омонимы. Быстро в стране воцарился порядок, ведь появились словари, заглянув в которые можно было легко понять значение слова и подобрать к нему синоним, омоним или антоним.

( Слад 5) Орфографическая разминка: записать на доске и в тетрадях словарные слова по их лексическим значениям, подчеркнуть непроверяемые гласные в корне слова: 

Свободное время человека (досуг)

Место, куда ходят за покупками (магазин)

Широкий шарф (кашне)

Зрительные места в зале перед сценой (партер)

Сумка ученика (портфель)

Слово, выражающее благодарность (спасибо)

Составить предложение с любым словом, осложнив его обращением. Усложненное задание: составить диалог из трех реплик.

III.Орфографический практикум: (вставить пропущенные орфограммы)

«Если не хватает гласных,

Дописать мы их согласны!»

(Ребята выполняют работу на карточках)

Самопроверка

1. А)Лингвистическая  разминка.(Слайд № 6)

Лексика – это…

Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению…

Слова, имеющие несколько лексических значений…

Слова, противоположные по лексическому значению…

Словарный запас одного человека…

Б)«Отгадай загадку» (устно). Командам

Каждой команде нужно отгадать загадку и ответить на один теоретический вопрос.

а) На каких полях не пашут и не сеют? (тетрадных)

б) Из какого полотна нельзя сшить платье? (железнодорожного)

в) Какой иглой не сошьёшь рубахи? (сосновой, ежовой)

Вопросы:

Как в лексике называются эти слова? (многозначные)

Какие слова называются многозначными? (дать определение)

      Куда нужно обращаться, чтобы узнать значение того или иного слова? ( к толковому словарю)

      (раздаются жетоны)

2.Мы подошли к станции (Слайд №7 Станция «Омонимы»)

Возвращаясь под вечер с поля,

                         Потеряла сережку Поля.

                         Ту сережку нашел Сережка,

                         Прибежал, постучал в окошко:

                         «Отыскалась твоя сережка».

Сев в такси, спросила такса: «За проезд какая такса?»

 Это кто стрелой из лука прострелил головку лука?

3.Распределите по группам неполные омонимы ( Слайд №8)

1.омофоны

2.омографы

3.омоформы

А) Мука(продукт) – мука(переживание) омографы

Б)Замок(дворе) –замок(на двери) омографы

В)Луг – лук            омофоны

Г)Плод –плот         омофоны

Д)Печь(сущ.) – печь(глаг.) омоформы

Е)Потри -  по три омоформы

Пояснить 

- Задание. Что такое синонимы? Подобрать синонимы, в которых признак выражен больше.( Слайд № 9) Интерактивная доска- записывают дети

  Большой -    (огромный)                               Теплый -     (горячий)

  Противник -     (враг)                                   Влажный -     (мокрый)

  Просить -    (умолять)                                 Прохладный -  (холодный)

  Жара –        (зной)

( Слад 10) Давайте вспомним:  На слайде написаны словосочетания, нужно их распределить: в первый столбик с прямым

значением,  а во второй – с переносным.  (выходят поочерёдно  представители  от команд  и

работают у доски

Что получилось? Я Вам подобрала трудные слова. Но мы не ищем легких путей? Подобрать антонимы ( А сейчас сравните с правильными ответами, сколько правильных ответов, столько и жетонов.) Интерактивная доска- записывают дети ( Слайд № 8)

Горячий кофе – холодный,             горячий человек – хладнокровный,

Мягкий грунт -  твердый,              мягкий климат – суровый,

Легкий урок – трудный,                 легкий мороз – крепкий,

Свежий хлеб – чёрствый,                        свежий журнал – старый,

.( Слайд № 9 ответы)

   Антонимы? ( Слад 11)

- Задание. Дописать пословицы. Назвать антонимы.

Мир строит – война (разрушает)

Герой умирает, а слава его (живет)

Ученье свет, а неученье – (тьма)

Не бойся врага умного, бойся друга (глупого).

Игра «Кто быстрее»(по очереди по 2 слова)

Грязный –( чистый)

Мягкий –( твердый)

Грубый –( нежный)

Слабый – (сильный)

Светлый –( темный)

Замкнутый –( общительный)

8. Физкультминутка.

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)

Поглядеть, который час.(повороты головы вправо, влево)

Раз – два, три – четыре.(хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири.(приседание)

Вдруг раздался страшный звон, (хлопки над головой)

Убежали мышки вон.(бег на месте вокруг себя)

     ( Слад 12) 2) фразеологизм?  Задание:  подберите  фразеологизмы - антонимы.

Первым делом – в последнюю очередь.

Заварить кашу– расхлебывать кашу,

Засучить рукава – спустя рукава,  

Тяжел на подъем- легок на подъем,

Гладить по шерсти- против шерсти,

Выйти из себя – прийти в себя,

Справка: расхлебывать кашу, спустя рукава, легок на подъем, против шерсти, прийти в себя, в последнюю очередь.

1. Конкурс «Узнай фразеологизм»
2. Сильному учащемуся(поработать с иртерактивным блоком фразеологизмов)

http://LearningApps.org/display?v=p9jrqw3f316

Слайды с 13 по 22. Ответы:

 1. Как кошка с собакой; брать быка за рога; за двумя зайцами.

2. Куй железо, пока горяче; как на ладони; водить за нос.

3. Бить баклуши; сесть в калошу; ставить палки в колеса.

Дидактическая игра( найти соответствие) ( Слад 23)

( Слад 24) X. Переведи фразеологизм и найди соответствующий в русском языке

I команда:

• The game is worth the candle

Игра стоит свеч.

II команда:

A bird in the hand is worth two in the bush

 (Одна птица в руках лучше.. «Лучше синица в руках, чем журавль в небе»

III команда:

• . Play somebody a dirty trick.

Сыграть злую шутку. ( Подложить  свинью)

( Слад 25)

1. Бити байдики -бить баклуши

2.Обоє рябоє – два сапога пара

3.Ускочити в халепу – попасть в переплет

4.Дерти горло – кричать во всю глотку

5.Кирпу гнути – задирать нос

6.Як муха в окропі –как белка в колесе

7.Вивести на сухе – вівести на чистую воду

8.Шукай вітру в полі – ищи-свищи

9.Ніде гольці впасти – негре яблоку упасть

Конкурс «Лицедеи» (Показать пантомиму) Музыка. «Дерево мудрости» Игроки команд подходят к нарисованному дереву с прикреплёнными листьями, отрывают листок и показывают 

Бить баклуши

 Водить за нос 

 Намылить шею 

 С гулькин нос

Заварить кашу

 Душа в душу (по два ребенка приглашаю из команд)

 Конкурс капитанов Игра «Кто больше?»

Составить крылатые выражения со словами: Ухо Голова Рука.

Составить предложения  с одном выражением

1. Теоретическое повторение. Упражнение « Перекрёстный огонь» Слайд 3. Учащиеся задают друг другу вопросы по теме «Лексика».

2. «Следствие ведут знатоки» 

Ребусы

1. Апельсин ( Слайд 27 - 30)
2. Юбилей      28
3. Мандарин     29
4. Варежки       30

Контрольный тест по разделу "Лексика" (5 класс) Программа W2

1. Какое слово является многозначным:

а) топор

б) кисть

в) человек

2. В каком словосочетании слово "горят" употреблено в переносном значении:

а) щеки горят

б) дрова горят

3. Найдите синоним к слову огромный:

а) громадный

б) маленький

4. Подберите антоним к слову румяный:

а) бледный

б) краснощекий

5. В каком словаре разъясняется лексическое значение слова:

а) в толковом словаре.

б) в словаре антонимов русского языка.

в) в орфографическом словаре  русского языка.

6. Лексика - это:

а) все слова языка.

б) слова, которые даны в толковом словаре.

в) слова, которые я знаю.

В конце урока учитель читает

Стихотворение. (Слайд 31)

Д.З. Составить фразеологизмы по типу:

Группа1

1. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?
   Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.
2. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
   Как дважды два (знать).
3. Может ли правда иметь неприятный вкус?
   Да, «горькая правда».

Группа2

1. Если очень много людей в помещении, тесно так, что не пройдешь, говорят – "как сельдей в бочке" или "яблоку негде упасть".
   2. Если очень тихо – "муха пролетит – слышно".
   
   3. Если человек потерпел неудачу, оказался в смешном положении, говорят – "он сел в калошу".